Tengo quince años siendo profesora, inicié sin saber que era mi verdadera vocación. Soy licenciada en Ciencias de la Comunicación y por las características de esta área, en los trabajos que había tenido nunca había un horario estable.
Me casé a los 21 años y cuando tuve a mi primer bebé no podía ya cumplir con horarios tan diversos, quería trabajar, pero necesitaba algo más estable y con menor carga horaria y pensé (como quizá muchos) voy a trabajar de maestra “mientras” mis hijos están más grandes. Ese “mientras” continúa, me di cuenta que esto es lo mío, me gusta dar clases, es mi verdadera vocación.
Comencé a dar clases como me las habían dado a mí, en un sistema completamente tradicional, en ese momento creo que ni siquiera me cuestionaba cómo era mi forma de trabajar, lo hacía porque así tenía que ser, así era y así había sido antes, no había ningún problema. Los primeros cursos de “capacitación” a los que asistí eran solamente sesiones para llenar el formato de planeación o hablar de los problemas que se presentaban en los salones, a los que casi siempre terminábamos clasificando como problemas de conducta, por eso, decíamos, los alumnos no aprendían.
Recuerdo mi primer día como profesora, estaba muy tensa, pensando si había planeado bien, si los tiempos me iban a alcanzar, si los muchachos me iban a poner atención. Poco a poco me fui sintiendo mejor, veía que las cosas estaban saliendo bien, que tenía una buena relación con los chicos.
Qué diferente es ahora la situación, si alguien decide hoy en día dedicarse a la docencia se va a enfrentar a una problemática muy diferente a lo que planteaba en el párrafo anterior, yo creo que lo pensaría dos veces o sería alguien con verdadera vocación. En los cursos de capacitación discutimos todos aquellos factores que intervienen en la enseñanza y el aprendizaje, desde las condiciones sociales y económicas de los alumnos hasta la influencia de los medios de comunicación y las nuevas necesidades de la vida en un mundo globalizado, nuestros fracasos en las evaluaciones internacionales.
Vivimos en un mundo en donde la forma en que aprenden los niños y jóvenes es muy distinta a la nuestra, ellos aprenden viendo e interactuando y nosotros necesitamos una larga explicación. Observar juegos de Nintendo, Xbox, el uso de la computadora, los teléfonos celulares y todos los parecidos, han modificado los estilos de aprendizaje, toda esa información cuenta con un mínimo de lenguaje oral y escrito, además de que se centran en diferentes estímulos a la vez.
Los profesores somos el elemento esencial en cualquier sistema educativo, somos quienes realizaremos el cambio, necesitamos tener destrezas y habilidades específicas para que este cambio funcione, todo esto en ambientes integrados por los elementos de una institución, es decir, los docentes, los administrativos y por supuesto, los alumnos.
En el texto: “La aventura de ser maestros” encontré una frase de Unamuno que me gustó mucho y que resume su vida como profesor: “Era su vida pensar y sentir y hacer pensar y sentir”. Nunca había leído esta cita y me pareció inspiradora, esta es la función de un buen profesor. Hay quienes piensan y sienten, pero no son capaces de hacer pensar y sentir a otros, parece fácil, pero sólo la experiencia y la constancia son la base para alcanzar esta meta.
Ser profesor es desarrollar una serie de habilidades, tenemos que conocer y manejar perfectamente los contenidos, obviamente es necesario, pero no suficiente. Todos hemos conocido a algún maestro del cual decimos. “Es que sabe mucho, pero no sabe enseñar”. Aprender cómo involucrar a los alumnos en el descubrimiento del conocimiento, percibir los estados de ánimo de los alumnos y saber cuándo cambiar de estrategia porque ya no nos ponen atención, saber que tenemos que manejar las nuevas tecnologías de la comunicación e información, capacitarnos constantemente son algunos de los constantes retos de un profesor.
Hay otra frase en el texto que me hizo reflexionar, sin citarla textualmente, es la que habla sobre los alumnos que reprobamos y que vamos dejando tirados conforme avanzamos. La idea de que el mejor maestro era el que reprobaba a más alumnos quedó atrás, el mejor maestro tampoco es el que pasa a todos, es el que descubre cómo ayudar a los muchachos a interesarse en su proceso de aprendizaje, el que ayuda a que no se quede a medio camino, pero no siendo piadoso sino enseñándolo a desarrollar sus capacidades.
Hace dos años empecé a trabajar en un sistema cuyo modelo educativo está basado en el desarrollo de competencias. Quiero confesar que al principio yo estaba muy renuente a este cambio, me parecía que era algo muy idealista y que no respondía a los problemas reales de nuestro país, sin embargo, sí pensaba que algo se debía hacer puesto que las evidencias del rezago educativo frente a otras naciones era evidente. Con renuencia empecé a leer sobre el tema, creo que no es una solución milagrosa, es algo muy distinto al sistema tradicional e incluso diferente también al trabajo que realiza el constructivismo. Observo que muchos profesores estamos tratando de entender cómo se lleva a cabo y me satisface que lo que perseguimos es algo común, elevar la calidad educativa y que los jóvenes que cursan bachillerato egresen con una serie de competencias que les permitan desplegar su potencial para comenzar a aprender de forma autónoma a lo largo de sus vidas y participen de una manera más eficaz en todos los ámbitos de la vida social.
Para ser maestro hay que tener vocación y eso va mucho más allá de los conocimientos o la disposición, para ser maestro hay que comprender que invertimos gran parte de nuestras vidas en la formación de otros y por eso es importante para mí comprender todos los problemas que rodean la labor educativa.
